«Можно», «нельзя», «хорошо», «плохо»: как объяснить детям. Тематический план и содержание занятий

  Повторяем тематический план комплекса занятий из №7 на случай, если вы пропустили его летом. С сентября в вашем детском саду старший воспитатель внедрит программу воспитания, и план поможет наладить сотрудничество с психологической службой в части формирования нравственного поведения детей. Проводить комплекс занятий может не только педагог-психолог, но и воспитатель, за исключением диагностической функции занятий. 

   Запустите комплекс занятий на основе коррекционно-развивающей программы «Красота души» для дошкольников. Сформируйте подгруппы воспитанников и запланируйте занятия раз в неделю или реже. Подготовьтесь к началу работы: найдите помещение, подберите музыку и запланируйте сюрпризные моменты. Проводите комплекс занятий по готовому тематическому плану. Они помогут развивать у детей нравственное поведение, психосоциальные навыки и коммуникативные способности; позволят активизировать познавательные процессы, развивать эвристическое мышление, анализировать проблемные ситуации; будут способствовать стабилизации психических процессов эмоционально-волевой сферы, прививать усидчивость и умение доводить начатое до конца.

  Организуйте подгруппы воспитанников и запланируйте занятия

  В начале учебного года проведите наблюдение режимных процессов в группах и психодиагностику, проведите анкетирование воспитателей об адаптации детей. Выявите дошкольников, у которых возникают проблемы с адаптацией, не складываются межличностные отношения в группе. В зависимости от количества групп в детском саду и вашей загруженности распределите воспитанников по подгруппам: например, 4 подгруппы по 6–8 человек. Включите в них детей, которые испытывают сложности поведения: агрессивных, гиперактивных, замкнутых, застенчивых, тревожных, со страхами. Ориентируйтесь на образец аналитической справки.

  Запланируйте курс из 29 занятий. Выберите частоту занятий: раз в неделю или раз в две недели. Ориентируйтесь по основной нагрузке и утомляемости воспитанников. Начните занятия, когда у детей завершится процесс адаптации. Установите продолжительность занятий не больше рекомендованного: 15 минут для детей четвертого года жизни и 20 минут для детей пятого года жизни.

 Подготовьте помещение для занятий, музыку и наклейки

 Проводите занятия в неформальной комфортной обстановке. Заранее подготовьте помещение, которое можно условно разделить на пять зон: круг из стульчиков, ковровое покрытие, зона с партами, зоны для подвижных игр и для совместной изодеятельности. Используйте ковровое покрытие для релаксаций и психоэмоциональных этюдов, парты напротив доски для дидактических игр и рисования, стульчики в кругу для начала занятий, круглый стол для групповой работы по арт-терапии.

 Сопровождайте занятия музыкальным оформлением: классическими музыкальными произведениями и звуками природы – птиц, дельфинов, моря. Музыка будет способствовать психоэмоциональной разгрузке детей, поможет гармонизировать эмоциональный фон. Проводите релаксацию с музыкой в начале или в конце занятия.

  На каждом занятии поощряйте всех детей наклейками. На первом занятии раздайте детям папки с таблицей, в которую они будут наклеивать поощрения. Наклейки помогут стимулировать здоровую конкуренцию среди дошкольников, выступят элементом жетонной системы. Раздавайте наклейки в качестве сюрпризного момента в конце занятий.

Выстройте единую структуру занятия

  Предложите детям сесть в круг, чтобы создать ощущение защищенности. Проведите ритуал приветствия и вступительную беседу с рефлексией прошлого занятия и при необходимости упражнениями на мышечную релаксацию. В приветствии начинайте с интриги или веселого зачина, чтобы активизировать у детей интерес. В ходе занятия проводите беседы по картинкам, читайте рассказы и сказки, задавайте воспитанникам открытые вопросы, проводите игры и упражнения. Задачи упражнений – обучать детей нравственному поведению, развивать психосоциальные навыки и коммуникативные способности, активизировать познавательные процессы, развивать эвристическое мышление. В ходе бесед прививайте детям усидчивость и умение доводить начатое до конца, стимулируйте выработку социально приемлемых способов поведения и формируйте адекватные способы эмоционального реагирования на негативные переживания. В основной части сочетайте приемы: обсуждение сказок и рассказов, этюды и игры-инсценировки, моделирование ситуаций. Используйте готовый тематический план коррекционно-развивающей программы «Красота души» для дошкольников.

Тематический план коррекционно-развивающей программы «Красота души»
для дошкольников 

  После обсуждения тематических произведений проведите упражнения на снятие психоэмоционального напряжения: психогимнастику, релаксацию, психоэмоциональный этюд, минутку здоровья или подвижную игру. Затем включите в занятие продуктивную деятельность: изодеятельность, творческие работы. Проведите упражнения на развитие познавательных процессов и расширение кругозора, моделируйте ситуации и проигрывайте их. На заключительном этапе проведите рефлексию занятия. Задайте детям вопросы: «Что нового сегодня мы узнали на занятии?», «Что особенно понравилось?», «Почему понравилось?». Завершите занятие сюрпризным моментом, ритуалом прощания и творческим заданием для дома по желанию ребенка.

Прикреплённые документы: